全球竞争力

全球公民 作为整个世界的公民,人们有权利和责任吗, 而不是某个特定的国家或地方.

作为一种文化, 我们倾向于把自己组织成具有共同价值观的团体和社区, 的想法, 和身份. 这样做很容易, 舒适的连接, 它也倾向于缩小一个人的世界观, 假定什么是正确和公平, 事情应该是怎样的.

要超越本地, “参与学习”培养了全球能力,使教育工作者能够培养下一代全球公民.

 

构建全球领导人

当教师们用全球视角来看待他们的教学实践时, 他们正在培养hga025手机版的全球能力, 从而培养全球领导者. 全球领导人都在积极努力,让世界变得更美好.

全球竞争力

我们的全球领导力框架概述了如何在课堂上发展全球领导力:通过将全球视角应用于日常教学实践, 教师培养hga025手机版的全球能力,培养全球领导者.

在下面了解更多关于全球能力的信息.

全球竞争力:

全球学习背后的推动目标是支持年轻人成为具有全球能力的领导者. 全球能力与国际hga025手机版评估hga025管理端(比萨)全球能力的定义.

自我意识

 

自我意识

全球公民反思自己的行为和态度,以及这些行为和态度是如何随着时间的推移而形成的. 他们对自己的观点负责,并推动自己更多地了解这个世界.

尊重差异

 

尊重差异

全球公民重视多样性. 他们寻求多种视角, 明白他们要从有不同经历的人身上学习很多东西.

全局联系感

 

全局联系感

全球公民感到与世界有着深厚的联系. 他们庆祝所有人民和文化的相互联系,并承担起让世界变得更美好的责任, 一起为美好的明天而努力.

好奇心

 

好奇心

全球公民有一种真正的渴望去了解和体验世界. 他们提出问题并寻求答案. 他们想知道在自家后院之外发生了什么.

灵活性

 

灵活性

全球公民适应新形势,根据新信息改变航向. 他们乐于接受未知.

有效和适当的沟通

 

有效和适当的沟通

全球公民可以与许多不同的人交流,驾驭文化规范,以确保每个人都被理解.

分析和批判性思维

 

分析和批判性思维

全球公民用批判的眼光看待世界, 质疑假设,深入挖掘. 他们基于证据得出合乎逻辑、公平的结论,并能解释他们的想法.

同理心

 

同理心

世界公民能够从他人的角度看待事物. 他们不作判断,而是试图理解是什么导致人们以某种方式行动、感受或思考.

对全球问题的理解

 

对全球问题的理解

全球公民知道世界上正在发生什么. 他们追求关于影响世界各地人们的问题的准确和客观的信息.

跨文化知识

 

跨文化知识

全球公民明白,世界各地的人是不同的,受到不同的环境和文化影响.

在实践中,全球领导力是什么样的?

看看里面的松溪学校, 他们致力于整合全球能力,实施全球领导力框架,把hga025手机版培养成全球领导者.